"Tancament de l’assignatura i avaluació”

Benvinguts/des a la darrera entrada del meu blog,

A la meva primera entrada del blog vaig explicitar les meves expectatives d’aprenentatge en relació amb l’assignatura, “aportació de les eines adequades per resoldre situacions relacionades amb la diversitat cultural dins el context educatiu”.

Desprès de rellegir les entrades del meu blog m’adono del treball que hem dut a terme, on he anant constatant com mica a mica hem treballat els reptes que planteja el pla docent i assolint l’expectativa que havia plantejat vers l’assignatura, la qual engloba molts conceptes que hem anant assolint dins el bagatge de la carrera, i al seu torn ha aportat nous conceptes i coneixements que han implementat i complementat els anteriors coneixements adquirits. El que en un primer moment semblava una tasca més de l’assignatura, la creació d’aquest blog, s’ha convertit en una eina més on es pot veure el recorregut que hem dut a terme i que per mi personalment ha superat les expectatives que vaig plantejar en un primer moment, ja que no només m’ha aportat eines per poder utilitzar-les dins un context educatiu sinó que m’ha aportat una nova visió de la multiculturalitat que ens envolta dins la nostra època, ja sigui dins la nostra pròpia societat com dins d’altres, com és el meu cas, vivint la multiculturalitat des de la interculturalitat com a estudiant dins una cultura que no es la meva i compartint les meves hores d’estudi amb estudiants d’altres nacionalitats.

Però el que ha fet realment interessant aquesta assignatura, ha estat la part pràctica, com els coneixements que hem anant assolint s’han construït de manera conjunta, mitjançant l’elaboració d’un treball real amb la participació del grup de companys, primer mitjançant el debat d’un cas, i posteriorment amb la creació de la webquest, aquesta part pràctica considero que ha estat clau per treballar l’assignatura des de l’enteniment, el respecte, el consens, i ha estat des d’aquí on entre tots hem construït i elaborat un coneixement comú i compartit, un bon començament per aprehendre els conceptes que aborda la assignatura.
Tot i que aquesta és l’última entrada del blog com a pac de l’assignatura, la meva intenció és seguir utilitzant-lo de manera personal i ampliar-lo amb més informació, això serà a partir del proper mes, amb una entrevista sobre interculturalitat als professors de l’escola d’angles a la que assisteixo com alumne, i al febrer les impressions de fer un curs relacionat amb la psicologia on la resta d’alumnes son natius.
En un principi vaig considerar aquesta assignatura com una extensió de Models, però he de dir que la vaig subestimar, ja que m’ha aportat molt més del que esperava, a més d’aportar-me un coneixement molt més ampli del que tenia respecte a la meva formació com a futura psicopedagoga, m’ha aportat una nova visió del context que estic vivint en aquest moment que hem fa qüestionar com es produeixen les interaccions entre diferents cultures, com aquestes estan enriquint-me personalment i com moltes vegades haig que ser crítica amb mi mateixa quan m’adono que estic caient en el meu propi etnocentrisme.

Fins aviat...

Mon

4. Avaluació de recursos

Benvinguts/des a la quarta entrada,
La WebQuest que el nostre grup va elaborar és: La vida es el arte del encuentro.
Els material formatiu que vam incloure dins la webquest està dirigit a alumnes d’educació secundaria, amb l’objectiu de treballar la diversitat cultural i la interculturalitat. Les activitats que proposem es troben dirigides a fomentar l’aprenentatge i el coneixement de les diferents cultures, on la cultura s’entén com un ens obert i en constant interrelació. Mitjançades per les TIC, i fent servir les eines que ofereix l’entorn virtual, proposem diferents tasques que permeten que els alumnes potenciïn la seva actitud crítica i pensament reflexiu, convidant-los a discriminar, detectar i qüestionar missatges i actituds que generen conflicte i intolerància dins la nostra societat, des d’una actitud d’enteniment, tolerància, respecte i valoració de les diferències.
Les webquest es basen en potenciar la col·laboració i el descobriment, amb l’objectiu de que l’alumnat realitzi tasques reals i motivadores i on és el propi alumne, com actor principal, qui desenvolupa l’activitat de manera activa, així doncs, l’activitat i la informació adquirida mitjançant el treball en grup es transforma en un nou coneixement més complex, i on el professor pren el paper de guia i mediador. Per tant veiem que resulta una eina molt adient per incidir en el procés d’ensenyament-aprenentatge, especialment per poder intervenir en contextos educatius sobre problemàtiques pròpies del contacte entre cultures, d’una banda tenim que l’alumne es situa com a part i membre d’un grup i des d’una posició d’iguals te lloc el diàleg, l’intercanvi i la negociació, eines imprescindibles per resoldre conflictes i un bon punt de partida per treballar la interculturalitat. D’altra banda la interculturalitat fa referència a la interacció entre cultures, on totes les cultures son considerades com a iguals, i és mitjançant el diàleg, l’enteniment de l’altre, el respecte i l’escolta mútua que s’afavoreix la integració i la convivència entre les diferents cultures. Per tant veiem que mitjançant el treball grupal que s’ha de dur a terme en les propostes de les webquest relacionades amb treballar la interculturalitat es promouen tots aquests valors.

La importància de saber catalogar recursos radica en el fet de poder valorar si l’ús d’aquest s’adequa o no als objectius educatius que es volen assolir. Analitzant els continguts del recurs podrem veure quin tipus de coneixement i centres d’interès treballa, si aquests es corresponen a l’àrea curricular on es troba ubicat, els destinataris i nivell educatiu a qui va dirigit, els valors que fomenta, les principals aportacions educatives del recurs, les activitats que es proposen, d’aquesta manera podrem considerar o no la utilitat del recurs pels nostres objectius així com si disposem de les eines tecnològiques i/o audiovisuals necessàries per treballar les activitats al centre educatiu.

Respecte a que m’ha aportat dur a terme la PAC2 i la PAC3, d’una banda saber crear recursos, com ara una webquest, d’altra banda saber discriminar quin tipus de continguts son els adequats en dependència del nivell educatiu i context al qual es dirigeix les activitats que es proposen i l’objectiu que es vol assolir amb la realització de les tasques. Hem vist que els aspectes pedagògics que es poden adoptar vers la interculturalitat poden estar orientats en diferents nivells depenent de la finalitat i objectius de les activitats, tot i així si el que es pretén es incloure la interculturalitat dins el currículum educatiu, s’ha de partir d’un model d’educació intercultural fort, on es fomenti una transformació cultural que permeti la creació de nous llenguatges i codis culturals.

Fins la propera entrada,

Mon

Avaluació de recursos per treballar la interculturalitat en línia

Benviguts/des a aquesta nova entrada,
Recurs: Webquest
Adreça URL: http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=31708&id_pagina=1/
Títol de l'espai web: Ponte en su lugar.

La webquest "Ponte en su lugar" es una de les webquests que podem trobar al recull de WQ dutes a terme per alumnat de la UOC, base de dades sobre WQ interculturalitat/educació (UOC), on apareixen els webquests sobre interculturalitat creades pels alumnes de la UOC dins l'assignatura d'Interculturalitat i Educació.
Aquesta en concret ha estat elaborada per la Claudia López de Lamadrid.

Tot i que no expecifica el nivell educatiu al qual van dirigides les activitats que proposa la webquest, penso que per les característiques d'aquestes, es dirigeix a alumnes de secundària dins l'educació reglada. Els aspectes curriculars que treballa son les Ciències Socials, Llengua Castellana i les Tics, el llenguatge que utilitza es adequat pel nivell de comprensió de l'alumnat al qual va dirigida la webquest.

S'emfasitza el treball grupal, amb la formació de grups de 5 alumnes per dur a terme la segona i la tercera activitat, i posteriorment dividir el grup-classe en 2 grups per dur a terme un debat, també hi ha un treball individual a la primera i última activitat on es parteix en un primer moment dels coneixements previs de l'alumne, per amb l'ultim document individual reflectir els coneixements adquirits durant les activitats grupals, on es fa palés com l'aprenentatge compartit desenvolupa el coneixement.
L'objectiu de les activitats que presenta la webquest es desenvolupar en els alumnes un pensament crític i reflexiu respecte a entendre i practicar la convivència dins la diversitat que pemeti entendre i discriminar les causes que provoquen la discriminació, la xenofobia i el racisme dins la nostre societat, fomentant la tolerància, el respecte i la comprensió de l'altre.

El nivell d’interculturalitat de la webquest respon al nivell alt d’interculturalitat, ja que el que preten es una transformació cultural mitjançant l’elaboració d’unes activitats que tenen com a objectiu comú la reflexió, comprensió i la valoració de les cultures i dels diferents punts de vista, mitjançat pel diàleg i la negociació entre els alumnes, l'espai de reflexió, com ara el debat que presenta, permet desenvolupar la creació de nous llenguatges i codis culturals com a resultat dels treballs duts a terme que els hi ha permès investigar diferents cultures i posar-se en el lloc dels altres.
És parteix d'una noció on les diferents cultures no son millors ni pitxors sinó que s'emmarquen dins un tot global que dinamitza les relacions i la convivència dins la societat, aportant valors propis i aliens des de la comprensió i el respecte per les diferències i sense imposar valors predominants.
Per tant veiem que les activitats que proposa la webquest promouen la interculturalitat i fomenten valorar les diferències com algo positiu i enriquidor, partint del respecte i la tolerància vers al que ens es aliè, com a base per a la resolució de conflictes des de la comprensió de l'altre, i com a base per a una convivència multicultural entesa des de la igualtat de tots el grups diferenciats, que, per mitjà del diàleg i el consens, construeixen la societat i la cultura.

Fins la propera entrada,

Mon

3. Seguiment i evolució de la webquest

Benvinguts/des de nou a la meva tercera entrada,

El material que hem preparat dins la webquest està dirigit a promoure comportaments interculturals, i potenciar l’aprenentatge i el coneixement respecte al tractament de les diferents cultures des d’una perspectiva on la cultura s’entén com un ens obert i en constant interrelació, on es reconeixen a les persones com a portadores de cultures i de múltiples pertinences identitaries, i on prima la igualtat entre les culturals des d’un posicionament el menys etnocèntric possible.

Hem intentat transmetre el missatge de que la multiculturalitat ha de ser entesa des de la interculturalitat, on es va construint el respecte cap el que és diferent, el que permet l’emergència i la integració de noves identitats i nous valors que enriquiran i conformaran la pròpia cultura.

El nivell d’interculturalitat que volem assumir amb la webquest que hem dissenyat respon al nivell alt d’interculturalitat, ja que el que pretenem es una transformació cultural mitjançant l’elaboració d’unes activitats que tenen com a objectiu comú el diàleg o la negociació interculturals entre els alumnes. Els espais de reflexió que hem dissenyat permeten que els alumnes desenvolupin capacitats crítiques i reflexives, que donarà pas a la creació de nous llenguatges i codis culturals com a resultat de la fusió de les diferents cultures que conformin el grup-classe.

El material formatiu que hem preparat està dirigit a alumnes d’educació secundaria, i treballa la diversitat cultural i la interculturalitat mitjançat per les TIC. Hem utilitzat les eines que ofereix l’entorn virtual per crear unes activitats atractives i variades, fent servir diferents formats com l’escolta i visionat de cançons, curtmetratges i noticies d’actualitat on es mostren conflictes dins l’entorn escolar, així com una activitat de recerca d’informació d’altres cultures dins la xarxa per tal de contrastar i reflexionar respecte els estereotips preestablerts.

En relació al treball en grup que hem dut a terme per elaborar la WebQuest, he de dir que hem treballat dins un ambient totalment col·laboratiu, on tots el membres ens hem implicat per assolir l’objectiu establert, i on cadascú ha aportat els seus propis coneixements per la realització de la tasca, que considero ha estat més que satisfactòria. El procés creatiu va començar a arrel d’una primera reunió on es van establir objectius, desenvolupament i terminis, a partir d’aquí cadascú va desenvolupar les diferents activitats, posteriorment i una vegada es van posar en comú les diferents propostes es va dur a terme un treball crític, per tal de consensuar que cap activitat s’encavalcava amb la de cap altre membre, i la adequació i objectius de l’activitat, que ha donat com a resultat la creació d’un material variat que treballa els diferents aspectes que de manera consensuada hem considerat oportú reflectir. A partir d’aquí cada membre ha desenvolupat els apartats de (avaluació, guia pràctica i crèdits), seguint la mateixa metodologia, primer de manera individual i posteriorment de manera grupal. La resta d’apartats (introducció, tasques, procés i conclusió) s’han desenvolupat de manera comuna una vegada acceptades i elaborades les diferents activitats.

Deixant de banda els problemes tècnics que hem patit, i que no han estat pocs, tinc que dir que l’experiència ha estat molt gratificant i això ha estat possible gràcies a la resta de membres del grup, en Ferran Roig i la Eva Mª Rodriguez. Gràcies a tots dos per haver donat vida a la nostra criatura.

Et convido a fer un passeig per la nostra WebQuest: La vida es el arte del encuentro

Fins la propera entrada...

Mon

2. Debat

Benvinguts/des de nou a la meva segona entrada,

El debat com a eina de l’assignatura ha estat molt útil i interessant per tal d’aprofundir els conceptes del mòdul i relacionar-los amb el cas que se’ns presentava, ha estat dins el debat que s’ha dut a terme les pràctiques reflexives on entre tots els companys hem compartit i co-construït significats, afavorint la contrastació de diferents punts de vista i una actitud crítica i activa que m’ha ajudat al desenvolupament i l’adquisició del coneixement. L’aportació dels diferents punts de vista m’ha ajudat a contrastar la representació que jo mateixa havia fet del cas, i que m’ha permès valorar des de diferents aproximacions i perspectives les actituds i les implicacions que cadascun dels actors prenen davant el suggeriment que fa en Joel, que finalment va comportar que es generés una controvèrsia vers precisament el tema que es pretenia treballar, la interculturalitat.
Al llarg del debat hi ha aparegut una gran varietat d’aportacions, idees i perspectives, moltes d’elles contraposades, el fet de que a l’aula hi hagin alumnes d’altres carreres ha enriquit el context mateix, molts d’ells han aportat experiències professionals del dia a dia dins l’àmbit educatiu molt suggerents i aclaridores, que mostra la dificultat que existeix per abordar la interculturalitat dins el nostre context social.
Tot aquest coneixement que hem generat dins el debat m’ha fet demanar-me a mi mateixa si les meves actituds son interculturals, m’explico, des de fa un mes i mig visc a Anglaterra, durant els matins faig un curs d’anglès on tots els alumnes som de diferents nacionalitats, el que comporta que moltes vegades discrepem respecte a les diferents aproximacions que fem d’un tema i el significat que li donem segons la pròpia cultura de cadascú, i com la religió, la situació econòmica del país d’origen, com ara pertànyer o no a la CEE, i les diferencies culturals marquen les actituds i les interaccions que efectuem a la classe. El més curiós de tot ha estat que durant la segona setmana del començament del curs vam treballar els estereotips, quina visió tenen de nosaltres els altres països, no cal dir que “siesta i mañana” estan estretament relacionades amb la idiosincràsia espanyola, i aquestes diferències i idees preconcebudes que cadascú tenia sobre els altres, que moltes vegades genera malestar i desconfiança, el que va generar dins el grup-classe va ser un enteniment i una cohesió grupal que penso no havien tingut fins aquell moment. Veiem doncs que mitjançant la comunicació, la comprensió dels altres, sense imposar-los els nostres valors ni identificar-nos necessàriament amb els d’ells, hem assolit l’objectiu de la interculturalitat.

Fins la propera entrada...

Mon

Inici

Benvinguts/des al meu blog, us convido a compartir la meva primera entrada.

Hem estat, i som, testimonis i actors dels canvis que s'han esdevingut al nostre entorn social durant els darrers anys, i com aquest continua en constant canvi en relació a la gran diversitat cultural que presenta la nostra societat. Aquest fet crea, al seu torn, la necessitat de posar en pràctica aproximacions que poguin assolir i resoldre les noves necessitats que sorgeixen davant aquesta situació dins totes les esferes socials dels individus que conformen la societat, i per suposat més concretament dins l'entorn educatiu.

Penso que l'assignatura d'Interculturalitat i Educació, juntament amb aquest blog, implementarà els coneixements que vaig adquirir el semestre passat amb l'assignatura de Models d'orientació educativa i intervenció psicopedagògica, i m'aportarà les eines adequades per resoldre situacions relacionades amb la diversitat cultural dins el context educatiu.

Ens veiem a la meva segona entrada.

Mon